楊正大表示，為了解海報的效果，他在每張海報上都印好特製的編碼系統，當對方回電時，立刻問海報上的編碼，以便未來追蹤不同廣告訴求的效果。
由於事先想好每個細節，公司營運快速上軌道，第1年已損益兩平，第2年開始獲利。
只不過，楊正大萬萬想不到，創業到了第5年，危機來臨，嚴重急性呼吸道症候群（SARS）差點把他辛苦創下的事業奪去。當時，學生和老師都不願意來教室上課，結果單月營收一度大幅衰退7成。
「難道學生非得到教室上課才行？」為了把危機變轉機，楊正大痛定思痛，尋找另一條出路，解決之道就是網路。
2003年網路泡沫後，大家對網路還沒恢復信心，楊正大卻認為，網路頻寬只會愈來愈大，線上教學一定不會再是夢想。因此他和研究團隊花了兩年，研發出動態課程教學生成系統。
這套系統完全實踐了楊正大「不斷驗證，不斷修正」的實驗室精神。楊正大指出，DCGS可以根據學生個人特質，安排最速配的老師和教材講義，而且還不斷調整到「最佳化」的狀態。
他坦言，DCGS一開始並不完美，比如為了管理顧問出席上課情況，得動用8個人來監控系統，但隨著程式參數愈來愈完整和精準，現在只要4個人就可以管理全球500多位老師，大幅降低公司成本。
勝出期—18道分類手續 拿下客製化流程專利
DCGS透過全球分工，由印度的公司負責把教材數位化，透過18道步驟把教材分類，再透過系統媒合，發送給最適合這份教材的學生，不再需要如傳統補習班一樣，把自己沒興趣的教科書，整本讀完。
楊正大表示，目前麥奇數位已經累積幾萬份教材，從商業到農業無所不包，並且每天都在增加中，可以滿足不同學生的需求。
透過網路，語言教學可以跨國界